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高考语文高频试题、高中语文题库汇总-压中真题已成为一种习气

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2017年浙江高考语文真题及答案(一)
2017-06-09 13:06:35 来历:uedbet网 作者:www.xsjylc273.com 【
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绝密★启用前

2017年一般高等校园招生全国共同考试(浙江卷)

 

一、言语文字运用(共20分)

1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分)

 A.风mí)各大城市的同享单车给群众出行带来了便当,但乱停乱放,妨碍交通,成为城市“烂chuāng)疤”,则与同享的初衷各走各路。

B.某某快递公司堕入“自shì)”的窘境,背面是快速扩张带来的后遗症;加盟形式曾是其成绩日新月异的密诀,但也是不坚定其大厦柱石的蚁xué)。

C.近来,《我是范雨素》一文在网上刷屏,开篇一句“我的生命是一本不忍zú)读的书,命运把我装订的极为低劣”,便让许多人不jìn)潸然泪下。

D.作为一部主旋律片,《湄公河行为》实在再现了那场发作在金三角的jī)毒战争,片中抓捕进程之惊险,战役局面之惨烈,令人zé)舌。

  阅览下面的文字,完后2-3题。

有人曾将人工智能与人类之间存在的奇妙联络,称为“才智争夺战”。[]也是在这个含义上,欧洲敞开了“人脑项目”,集神经科学、医学和计算机等多范畴为一体,企图从科学高地上掌握技术。这种“才智竞赛”不仅仅人类脑科学研讨的自我赶超,更包含心思与心境在内的自我认知。

让这场智能革新惠及全部的人群,使得人人能够享用智能的盈利,这是年代授予咱们的任务。[]不论抵达临界值,跳过人类智能归纳的“奇点时刻”能否到来,咱们都应当从才智的延伸中尽力提高那绝无仅有的幻想与考虑,理性与仁慈。[]这或许才是人类知道自己、激起潜力的关键所在。

2.文段中加点的词,运用不正确的一项是(3分)

A.敞开    B.授予    C.不论     D.绝无仅有

3.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是(2分)

A.甲     B.乙      C.丙

4.下列各句中,没有语病的一项是(3分)

A.国产大飞机C919首飞成功后,各参研参试单位纷繁表明,要奋发尽力把大型客机打造成建造立异式国家和制作强国的标志性工程。

B.《朗读者》开播后,许多光电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生诵读社等朗读爱好者,纷繁参加文明经典朗读的队伍。

C.“群众创业、万众立异”活动开展势头迅猛:不管是在大校园园,仍是在工业园区,抑或是在街道社区,各类创业立异赛事如火如荼。

D.桃花乡走可持续开展之路,依照建成生态环境调和美丽、资源集约节省使用、经济社会协调开展的生态乡,拟定了五年开展建造规划。

5.归谬法是指为对立错误观念,先假定这个观念是正确的,由此推论得出荒唐定论的证明办法。模仿下面的示例,另写一句话。要求:契合归谬逻辑,句式根本共同,言语简洁明了。(3分)

例句:假如著作水品越高,知音越少,那么谁也不明白的东西便是世界上的绝作了。

                                                   

6.依据下面的诗句,描绘一个场景。要求:①运用第三人称,有心里描绘;②言语连接、精确、生动;③不少于100字。(6分)

 小路上,有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁,数回一个幼年

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二、现代文阅览(共30分)

(一)阅览下面的文字,完结7-9题。(10分)

社会传达进程中至少要求两个人。他们结成信息同享联络,同享一套信息符号。结成传达联络的意图是寻求信息、劝说、教授、文娱或其他。意图不同,参加者的人物也不同。比方,寻求文娱的人乐意“悬置置疑”;预料对方会劝说的人将加强防备。但是,不管扮演什么人物,参加者总是要依据自己的认知需求,调集各种资源和传达技术,编制信息代码,将他编制的符号发送给对方。咱们将这样的传达行为称为A类传达行为。白纸黑字的符号能够长时刻保存,手势或面部表情或讲出来的话则少纵即逝。不管时刻长短,在传达进程的某个时刻,这些符号都独立存在,脱离了参加传达的两边。

承受消息的参加者,将依据自己的认知需求,调集各种资源和传达技术,决议是否承受对方宣布的符号。假如承受,他就依照自己的认知地图对这些符号进行学科&网加工。咱们将这些行为称为B类传达行为。第二个参加者也或许要进行编码,这些编码多半是非正式的、无意的,或许是面部表情,也或许是其他信号,表明有没有爱好、是否信任、是否了解等的信号;第一个参加者对第二个参加者的信号进行解码,将其作为反响。假如状况需求,第二个参加者还或许进行正式的编码,宣布这些符号,转而进行A类传达行为;反过来,第二个参加者的A类传达行为又或许引起第一个参加者的B类传达行为,如此等等,循环往复。

换言之,任何消息都不能直接引起一目了然的外显行为。如上所述,消息不像电流,电能沿电线活动,抵达灯泡,灯泡随即发亮。固然,有些反响嵌入天性,近乎主动;例如,一听见轿车喇叭声,一听见“失火了”的呼叫,咱们就很快做出反响。但是即便这些快速反响也要通过一些中心进程。首要咱们要听到那样的声响,然后咱们要对它进行解说:“他是在对我鸣喇叭吗?”“哪里着火了?”外在符号影响行为只要一个途径,那便是改动局势在他心中的形象。外来符号抵达时,假如承受这决议使用其间的消息,他首要要加工这一消息,加工的依据是他贮存的形象;一般地说,发作的成果或许有几种:证明既存的设想,稍稍批改原有的界定,或弄清原本不清楚的当地。就像改动崇奉相同,彻底改动原有观念的状况是极为稀有的。但是,改动崇奉的现象确实时有发作;相同,感觉骤变的状况也时有发作。比方,传闻自己的房子着火时,脑海里对状况的感觉就会骤变,敏捷的反响便是必定的成果了。

7.下列对文中A类传达行为和B类传达行为的解说最恰当的一项是(3分)

A.A类传达行为指参加者编制信息代码并发送符号,B类传达行为指参加者决议是否承受并加工对方宣布的符号。

B. A类传达行为指参加者调集各种资源和传达技术编制符号,B类传达行为指参加者依据自己的认知、调集各种技术承受符号。

C. A类传达行为指参加者依据自己的认知需求和资源编制符号,B类传达行为指参加者决议是否承受并加工对方宣布的符号。

D.A类传达行为指参加者编制信息代码并发送符号,B类传达行为指参加者依据自己的认知、调集各种资源承受符号。

8.下列说法不契合原文意思的一项是(3分)

A.传达进程中的两边结成信息同享联络,第一个参加者是消息的传达者,第二个参加者是消息的承受者;两者人物能够转化。

B.劝说参加者和文娱参加者,由于传达行为意图不同,扮演的人物也不同,承受劝说者会加强防备,寻求文娱者会“悬置置疑”。

C.假如需求,传达进程能够循环往复,B类传达行为者能够转为A类传达行为者,A类传达行为者能够成为B类传达行为者。

D.承受者承受一些消息,如轿车喇叭声、“失火了”的呼叫声,感觉会发作骤变,不需求加工消息,反响嵌入天性,近乎主动。

9.用自己的言语扼要归纳选文的主要内容。(4分)

(二)阅览下面的文字,完结10-13题。(20分)

一种甘旨

巩顶峰

他明晰地记住,六岁那年夏天的那个黄昏,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里第一次呈现了一种生疏的光。他乃至觉得,他在母亲眼里一定是遽然有了位置的,这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证明。

他有些被宠若惊。此前,他的日子便是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。因而,每天的饭都没按时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才干挨着饭碗的边儿。

那天不相同,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲总算接过那条鱼时,他遽然有一点点绝望,那条原本大得超出他预料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,居然显得那么瘦弱。

精确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回旋不起勾涎引馋的滋味。他信任两个哥哥应该也很少尝过这东西。在母亲的招待下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的预备装豆腐的瓷碗。豆腐,是跟年联络在一起的东西了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来调配。模模糊糊地,他有了甘旨的概念,还有渐渐浓起来的等待。

父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简略地抱怨了几句,好像是嫌母亲把鱼洗的太洁净了,没了鱼腥味。这已经是可贵的意外了,素日里,父亲一个礼拜或许也就说这么一句话。父亲抱怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,好像开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意,不肯动身。

母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。

他则坐在桌前,看这全部时他是不是双手托着腮?他忘了。横竖全部的回忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而发作的梦一般生疏的气味。那天什么活都不必他干,他是这顿甘旨的缔造者,能够游手好闲。爸爸妈妈的行为让他觉得他有这个资历。

在豆腐到来时,母亲乃至都没来得及抱怨一下一向喜爱缺斤短两的豆腐估客,由于豆腐立刻就被切成块下了锅。甘旨,让他带着许多的刻不容缓,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿了解,在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着,由于连他自己都不信任,那条沟里居然会有鱼。

来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道,鱼的滋味原本是这样的,新鲜的让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些滋味。他信任装得越多,回味的时刻就越长。

至于那锅鱼汤详细是什么滋味,他倒彻底不记住哪怕一点儿细节。由于全家吃饭喝鱼汤的状况都有些莽撞,只要嘴唇和汤触摸的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅磕碰的叮当声,还有一口与另一口之间换气时模糊的短促。

那天饭桌上的气氛也不相同,一家人习气的默不作声彻底没了踪迹,父亲开口谈天气了,两个哥哥则说了本年或许的收成。而母亲,仅仅嘴含笑意,一遍又一遍地给我们盛汤。

最终,父亲说了一句有点儿呆头呆脑的话,父亲说,三子该上学了。

他就叫三子。现在回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该便是这句话。两个哥哥没进过一天校园的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。该,便是要,快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的目光的内容,他忘了鱼汤是什么滋味,他忘了那个晚上的全部细节。

甘旨?甘旨是什么味呢?当他总算能背着书包从村头墙角中出来,扭捏地走进校园的大门,他离甘旨的书面意思越来越近。但是,他知道甘旨的真实意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那天晚上——

两个哥哥遽然就饱了,先后脱离桌子回屋睡觉,但是鱼汤每个人最少还能够盛两碗。他们没解说为什么,也不必解说,地里的活要起早贪黑,不然这种鱼加豆腐的甘旨只能仍是好多年享用一次。父亲愣了愣,康复了以往正襟危坐的表情。母亲端着碗,入迷,她好像用目光暗示过父亲别口不择言,但是现在她卸去了笑脸,朝着屋外黑乎乎的夜空,一向入迷。

但是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他动身去做,也只要他还有心境做。

坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最终一件事了。把火点着,添第二把柴火的时分,他就抓着了一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光

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