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2015年3月15日教师资格中学教育技术常识真题及答案
2015-08-22 11:37:44 来历:uedbet网 作者:www.xsjylc273.com 【
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2015315日教师资格中学教育技术常识真题及答案

 

一、单选题(21题,每题2分,共42)
1
、国外最早的教育学作品是()
A.
《抱负国》
B.
《政治学原理》
C.
《论雄辩家》
C.
《论演说家的教育》
2
、在近代教育史上,对立思辨,建议用实证办法研讨常识价值,提出教育的使命是教训人们为完美日子做准备的教育家是()
A.
夸美纽斯
B.
赫尔巴特
C.
斯宾塞
D.
卢梭
3
、教育活动与其他社会活动最底子的差异在于()
A.
是否有意图的培育人
B.
是否促进人的开展
C.
是否促进社会开展
D.
是否具有安排性和系统性
4
、古希腊斯巴达教育意图是培育()
A.
演说家
B.
智者
C.
军人和武士
D.
全面调和开展的人
5
唯上智与下想不移中而知之等反映了影响人的开展要素的哪一理论()
A.
环境决议论
B.
遗传决议论
C.
教育万能论
D.
儿童学理论
6
、在今世,教育被人们视为一种出资,一种人力资本,这是由于教育具有()
A.
政治功用
B.
经济功用
D.
文明功用
D.
人口功用
7
、我国新一轮根底教育课程变革中,课程点评功用愈加着重的是()
A.
鉴别与判定
B.
选拔与筛选
C.
促进学生分流
D.
促进学生开展与改善教育实践
8
、教育进程中学生把握常识的中心环节是()
A.
感知与点评
B.
了解教材
C.
稳固常识
D.
运用常识
9
、教师不能满意授之以鱼,更要做到授人以渔。这着重教育应注重()
A.
教授常识
B.
开展才能
C.
培育特性
D.
构成道德
10
、王军写了确保书,决计恪守《中学生守则》,上课不再迟到,可是冷,王军冬季迟迟不愿钻出被窝,以至于再次迟到,对王军进行思想道德教育的要点在于进步其()
A.
道德知道水平
B.
道德情感水平
C.
道德毅力水平
D.
道德行为水平

 

11、班主任赵教师常常运用表彰、鼓舞、批判和处分等办法引导和促进学生道德活跃开展,这种办法归于()
A.
压服教育法
B.
典范演示法
C.
情感熏陶法
D.
道德点评法
12
、在张教师安排的百人大合唱中,假如増加一至两个人,小红感觉不到音量的改动,假如增加到十个人左右时,小红就能显着地感觉到音量的改动,这种刚刚能使小红感觉到的音量改动的最小差异称为()
A.
必定感觉阈限
B.
必定感受性
C.
不同感觉阈限
D.
不同感受性
13
、学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为()
A.
顺向正搬迁
B.
逆向正搬迁
C.
顺向负搬迁
D.
逆向负搬迁
14
、进入初中后,小磊为了赢得在班级的位置和满意自负需求而吃苦学习,依据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机归于()
A.
知道内驱力
B.
自我进步内驱力
C.
隶属内驱力
D.
生理内驱力
15
、初中生晓敏在处理问题时,习惯于一步一步剖析问题,每步只考虑一种假定或一种特色。提出的假定在时刻上有显着的先后顺序,晓敏的知道办法归于()
A.
激动型
B.
直觉型
C.
继时型
D.
一起性
16
、初中生小黄酷爱班团体,学习仔细,对自己要求严厉,小黄的这种性情特征归于()
A.
心情特征
B.
了解特征
C.
心情特征
D.
毅力特征
17
、高三学生小辉因一次模拟考试失利,就确定自己考不上抱负中的大学,感觉出路无望,依据理性心情疗法原理,小辉的这种不合理信仰归于()
A.
片面要求
B.
相对化
C.
糟糕备至
D.
片面化
18.
小李以为恪守、听话便是好孩子,对威望应必定的敬重和依从。依据科尔伯格的道德开展理论,小李的道德开展处于()
A.
恪守与赏罚取向阶段
B.
相对名利取向阶段
C.
寻求认可取向阶段
D.
恪守规律取向阶段
19.
小强高考落榜了,他通过仔细总结,剖析考试失利的原因,发现自己尽力程度不行,决议持续尽力,下一年再考,小强这种对待波折的办法是()
A.
心情发泄
B.
精力进步
C.
行为补偿
D.
认知改动
20.
张教师课前宣告:今日讲的课非常重要,讲完后当堂进行检验。随后学生们精力抖擞,聚精会神地投入听课,讲堂秩序井然,这种情况下构成的纪律归于()
A.
自我促进的纪律
B.
使命促进的纪律
C.
规矩促进的纪律
D.
团体促进的纪律
21.
罗森塔尔效应阐明,能对学生发生巨大影响的是()
A.
教师的品格特色
B.
教师的教育水平
C.
教师对学生的希望
D.
教师的威信

 

二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32)
22.
教肓意图和培育方针是一致概念。
23.
着重学生的主体位置必定削弱教师的主导作用。
24.
液体智力归于人类的根本才能,它受文明教肓的影响较大。
25.
学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习功率越好。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40)
26.
简述教授常识和开展智力之间的辩证联系。
27.
一个国家学制树立的首要依据有哪些?
28.
影响忘记的首要要素有哪些?
29.
简述阿诺德的鉴定-振奋心情学说。

二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
22.
教育意图和培育方针是一致概念。
【参考答案】错。教育意图是一个国家对其各级各类校园整体要求,即不管初等、中等、高等教育,仍是理、工、农、医、师等,都要依照这个总的要求培育人。而培育方针是依据教育意图拟定的某一级或某一类校园或某一个专业人才培育的具体要求,是国家整体教育意图在不同教育阶段或不同类型校园,不同专业的具体化,二者是一般与单个的联系。
23.
着重学生的主体位置必定削弱教师的主导作用。
【参考答案】错。教师的主导与学生的主体是彼此依存缺一不可的。教育中要首要发挥学生的主动性,让学生参加到学习中来。在这个进程中,教师应给学生指明方向,确保学生学习的方向性。
24.
液体智力归于人类的根本才能,它受文明教育的影响较大。
【参考答案】错。 流体智力是一种以生理为根底的认知才能,但凡别致事物的快速辨识、回忆、了解等才能,比方回忆广度等,在性质上即属流体智力。其特征是,对不熟悉的事物,能以敏捷精确的反响来判别彼此间的联系。一般人在20岁后,流体智力的开展到达高峰,30岁今后将随年纪的增加而下降。此外,心思学家们也发现,流体智力归于人类的根本才能,受教育、文明的影响较少。因而,在编制适用于不同文明的文明公平检验时,多以流体智力作为智力比较的根底。
25.
学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习功率越好。
【参考答案】错。学习动机与学习功率是倒U曲线的联系。每种难度的使命都有一个最佳动机水平,动机水平过高或过低都不利于学习功率的进步。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40
26.
简述教授常识和开展智力之间的辩证联系。
【参考答案】
1)把握常识是开展智力的根底
2)智力开展是把握常识的重要条件。
3)避免单纯抓常识教育或只重才能开展的片面性
4)把握常识与开展智力彼此转化的内涵机制。
27.
一个国家学制树立的首要依据有哪些?
【参考答案】
1)校园教育制度的树立,首要取决于社会生产力开展的水平缓科学技术开展的情况
2)校园教育制度的树立,受社会制度的限制,反映一个国家教育方针的要求
3)校园教育制度的树立,还要考虑到人口情况
4)要依据青少年儿童的年纪特征
5)要汲取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经历.
28.
影响忘记的首要要素有哪些?
【参考答案】
学习者的需求和爱好。人们需求的、感爱好的东西忘记得较慢,而人们不需求的、不感爱好的东西忘记得较快。
资料的含义、性质和数量。形象性的资料、有含义的语义资料,特别是诗篇比无含义的资料忘记得慢。资料的数量越大,刚识记后忘记就越多。
学习程度。假如学习到达刚刚能够把握之后还持续学习一段时刻,便是过度学习。过度学习要比刚能背诵的回忆作用要好。当然过度学习也有必定的极限,不然形成精力和时刻上的糟蹋。
资料序列对忘记也会发生影响
29.
简述阿诺德的鉴定振奋心情学说。
【参考答案】
美国心思学家阿诺德(MBArnold1950)以为,对外部环境影响的点评与估计是心情发生的直接原因。同一影响情境,由于对它的点评不同,就会发生不同的心情反映。心情的发生是大脑皮层和皮下安排协同活动的成果,其间包含机体内部器官和骨骼肌的改动,对外周改动的反应是心情认识根底。阿诺德着重心情反响序列是情境点评心情,即对情境的点评引出了心情,且这种点评是一个皮层进程,因而,皮层的振奋直接影响着心情反响,所以,阿诺德的学说被称为点评振奋学说。
四、资料剖析(本大题共2小题,每题18分,共36分)阅览资料,答复问题
30.
资料
某校初二女生小芳,上课不恪守纪律,留意力不会集,听课不专注,有时还会宣布怪叫声,成心损坏纪律引起别人的留意。当教师批判她或同学责怪她时,她不只毫无羞怯之意,反而感到高兴。平常,小芳和教师、同学们都很少沟通,不愿意沟通有些以自我为中心,她调皮、好动,喜爱接教师的话茬,并且常常在当面或背地里给同学或教师起绰号,有时还平白无故地欺辱同学。
当然,小芳也有值得必定的当地,她性情直爽,敢做敢当,勇于承当使命,并且身强体壮,体育成果好,是运动场上的风云使命,每次运动会都能给班里争气。
问题:
假如你是班主任,依据资料小芳同学的体现,在对她的教育中,你以为应该遵循哪些德育准则?(4分)运用哪些德育办法?(4分)请别离结合资料加以剖析(10分)
【参考答案】
30.
1)德育准则:
长善救失。应发扬她性情和体育方面的专长,战胜她纪律方面的缺陷。
对症下药准则。教师要针对小芳的特色进行有针对性的教育。
尊重学生与严厉要求相结合。
2)德育办法:
压服教育法。教师能够摆事实讲道理
练习法,在活动中进步学生的思想道德。
3)首要,咱们需求一分为二看待学生,发扬活跃要素,战胜消极要素
其次,以开展的眼光,客观、全面、深化地了解学生,正确知道和点评今世青少年学生的思想特色。
再次,教育者要尊重酷爱学生,关心保护学生,树立调和和谐的师生联系。尤其是对待后进生,更需求特别的温温暖关心,切忌损伤学生的自负心和伤害学生的活跃性,切忌粗犷怒斥、讥讽讥讽、乃至体罚。
最终,教育者应依据教育意图和德育方针,对学生严厉要求,仔细办理和教育。要从学生的年纪特征和道德开展情况动身,提出合理、清晰、适度、有序且有恒的要求,并持之以恒地遵循到底。
31
、资料
研讨者规划了一个两绳问题的试验,在一个房间的天花板上悬挂两根相距家乡的绳子。被试者无法一起捉住,这个房间里有一把椅子,一盒火柴,一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图2所示),问题处理的办法是:把钳子作为重物系在一根绳子上,从而把两根绳子系起来。成果发现只要39%的被试者能在10分钟内处理这个问题,大多数被试者以为钳子只要剪短铁丝的功用,没有认识到还能够作为重物选用的问题:
1)上述试验首要阐明哪种要素影响问题的处理(6分)
该试验成果对教育工作有何启示(6分)
2)请指出问题处理还学到要素的影响(6分)
【参考答案】
1)阐明功用固着对问题处理的影响。
启示:鼓舞学生的创造性思想。练习学生思想的变通性。进行思想练习:
发散思想练习
估测与假定练习
自我规划练习
脑筋风暴练习
2)其他影响要素
问题的特征
已有的常识经历
定势
原型启示
心情与动机
个别的智力水平
个别的智力水平是影响问题处理的极重要的要素。由于智力中的推理才能、了解力、回忆力、信息加工才能和剖析才能等成分都影响着问题处理。
此外,个别的认知结构、特性特征等也会影响问题的处理。

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